Nunca he sido antitecnología ni antipantallas, creo que todo tiene su lado positivo si se reflexiona y se utiliza adecuadamente. Peeeero... El primer año que trabajé en un cole con pizarras digitales las utilicé para poner vídeos en inglés. Lo hacía con toda mi buena voluntad para que mis alumnos y alumnas estuvieran motivados y vinieran contentos, para que tuvieran contacto con la lengua "nativa" y porque en los vídeos tienen un apoyo visual para la comprensión que en las canciones no tienen. Incluso digitalicé un par de cuentos de manera que aportaban algo que no aportaba la edición en papel.
Pero observé que quedaban totalmente embobados frente a la pantalla, que les costaba incluso bailar las canciones cuando estaba encendida, e incluso era fuente de conflicto porque siempre querían más. No me gustó nada tener la sensación de que estaba contribuyendo a su adicción a las pantallas, pues eso es lo que sentía que tenían.
Así que a partir del siguiente año las pantallas permanecieron apagadas durante mis clases. Me descargaba el audio de las canciones que quería utilizar y las reproducía con el móvil y un altavoz. Y ese año mis clases se volvieron más dinámicas, los niños venían mucho más contentos y vi que aprendían mucho más de la interacción conmigo que con la pantalla.
Hoy en día trabajo en un kindergarten en el que no existen las pantallas, más allá de las que hay en la oficina. Y ¿sabes qué? Nadie las echa de menos. Sigo utilizando mi móvil para reproducir canciones, y cuando alguna vez utilizo YouTube noto que los niños que se sientan a mi lado en la morning circle se quedan mirando la pantalla sin poder cantar ni moverse, incluso aunque intente ocultarla. ¿Alguna interacción de vez en cuando es malo? No lo creo, pero ese de vez en cuando para mí no justifica el dineral que vale una PDI, y de todas formas: 💔 Ya consumen demasiadas horas de pantalla al día fuera del aula, así que mejor no contribuir a sus múltiples inconvenientes (investigad si no los conocéis). ❤️ De todas formas, aprenden más y mejor de la realidad que tienen alrededor y de la interacción con los demás. ¿Eres de los que usan la PDI de manera habitual? 😬
"La guía feminista para educar a una princesita. Cómo criar a una niña auténtica, feliz y valiente aunque solo quiera vestirse con un tutú rosa".
.
Ahora que el feminismo está de moda, es fácil encontrar mucha literatura al respecto, lo cual me parece positivo. Lo que es difícil es que este tipo de libros nos aporte gran cosa cuando ya has leído y reflexionado bastante sobre el tema. Pero la verdad es que este libro es totalmente diferente a lo que había leído hasta el momento.
.
Devorah Blachor es una madre feminista con una hija que, muy a su pesar, ama el mundo de las princesas y el color rosa. En el libro nos explica por qué le molesta y cuáles son sus miedos, muy comprensibles, al respecto.
.
Pero lo mejor es que a partir de ello NO nos propone un ideario o una serie de pasos a seguir para criar niñas empoderadas que no quieran vestirse de rosa. En lugar de ello, reflexiona con nosotros sobre por qué no tiene sentido arrebatarle aquello que más ilusión le hace (las princesas, los vestidos...) con el objetivo de que la sociedad patriarcal no la someta a sus caprichos, pues por el camino la habrá sometido ella a los suyos.
.
Habla de ponerle freno a nuestra necesidad de control (quizá un tema que deberíamos plantearnos en otros ámbitos educativos 😜) y dejar que las niñas sean lo que quieran ser, pues hacer lo contrario va en contra de su empoderamiento. Aunque, claro, no es fácil, porque para ello hay que trabajar miedos y demás...
.
La autora no es una experta, únicamente quiere entregarnos un mensaje con este libro lleno de ironía y humor (y por tanto de lectura fluida y entretenida). Y solo en esta clave podrá entenderse bien. No apto para los que busquen algo realmente serio o varitas mágicas para convertir a las niñas en mujeres feministas.
La actividad a la que más tiempo dedicamos aquí es el juego libre. Pero no porque mis compis no sepan enseñar a leer o escribir, sino porque tienen claras cuáles son las necesidades principales de los niños de 3-6 años: seguridad, relación, juego... .
Por tanto, aquí Seño Punk no se pasa el día dándoles a sus peques actividades a cumplimentar, sino que son ellos y ellas quienes generalmente deciden (importante verbo que utilizamos demasiado poco en Infantil) qué hacer con su tiempo, así que yo hago asambleas, organizo espacios, les procuro experiencias, les ayudo a solucionar conflictos, a que cumplan las normas, les animo a relacionarse, les ayudo a empezar con juegos de reglas sencillos, les cuento cuentos, les ofrezco actividades diferentes en función de su ánimo, hablo y juego con ellos para que tengan mucho contacto con el inglés, consuelo, doy mimos, y sobre todo observo y actúo en consecuencia.
.
Resultado: desarrollan los sentidos, su autonomía, sus habilidades sociales, su lenguaje, su asertividad, su pensamiento lógico, la creatividad… .
Al fin y al cabo, lo verdaderamente importante en esta etapa, como diría mi amiga @gloria.lopezgarnica, no cabe en un DinA4.
.
Mi alumnado del aula de 3 años del curso pasado tenía destrezas sorprendentes para su edad, como vestirse solos o utilizar las tijeras y el pegamento como si hubieran nacido con ellos en la mano. Muchos reconocen y escriben su nombre, pero otros no, ¡y no pasa nada! No machacamos a diario los números, pero la mayoría sabe contar y reconocer hasta números bastante altos.
.
En España esto se considera un trabajo menor, y los maestros deben marcarse objetivos “más importantes”. No comprenden que lo que hacen es, en muchos casos, adelantar aprendizajes que serían mucho menos costosos de adquirir más adelante. Además, muchas veces creemos que estamos enseñando muchas cosas que en realidad aprenden ellos mismos (colores, correspondencias, formas geométricas, números…).
.
Necesitamos una cura de humildad. No te creas tan importante, y créete de verdad la frase “los niños tienen que ser protagonistas de su propio aprendizaje”.
🌺☀️Tarjeta infinita de las estaciones🍁❄️
.
Enlace con instrucciones y vídeos explicativos en el perfil (o por privado).
.
En realidad no pensaba hacer esta publicación porque es algo que publiqué en el blog hace ya dos cursos y luego he visto este recurso muchas veces por redes sociales (perdonad pero ahora ya no recuerdo a quién 😕) así que no veía la necesidad de repetir. Pero ayer volví a hacer una tarjeta infinita porque la mía está en casa (y muy muy usada), lo enseñé por stories, y me llegaron muchos privados preguntando por el tema.
.
Como ves en el vídeo que he insertado al deslizar la imagen ⏩⏩ lo interesante de la tarjeta es que al manipularla de determinada manera, vas pasando de un dibujo a otro, hasta 4 diferentes, y finalmente vuelve a empezar por el primero.
.
Yo lo vi por primera vez en libros de @ediciones_tralari y en seguida busqué por youtube cómo hacerlos caseros porque me parecía mágico. Para mi sorpresa resultó ser MUY SENCILLO, así que no me lo pensé dos veces.
.
¿Por qué las estaciones? Porque me parece la manera perfecta de mostrar que se trata de un fenómeno cíclico. En Infantil todavía no tienen mucha experiencia con las ellas (y la que tienen no la recuerdan bien, claro), y por mucho que recitemos o cantemos una canción, no les llega a quedar claro que después de la última estación que dicen, vuelve a venir la primera, y mucho mejor que explicarlo es comprobarlo de manera visual.
.
Les llama poderosísimamente la atención, creen que tiene magia ✨ 😍
.
Por cierto, esta vez he escrito "Fall" en lugar de "Autumn" porque todas las nativas del inglés en mi cole son americanas y no quiero liar a ningún niño 😅 Y como veis, no soy ninguna artista del rotu y además me gusta que quede sencillo 😊
.
Otras opciones: ¡cualquier ciclo con 4 pasos!
🐔🥚🐣🐤
🐛🌿(Crisálida)🦋
Y también historias y cuentos.
.
✂️ Briconsejo 📏 Antes de lanzarse a rotular y dibujar, familiarízate con el armatoste y comprueba que algunas pequeñas partes de la tarjeta serán comunes para un par de estaciones.
¡Y aquí tenemos otro sorteo!
.
¿Por qué lo hago? Porque sería maravilloso que todo el #claustrodeig (y más allá) compartiera la manera de entender y tratar a la infancia que muestra siempre @vadecuentos ♥️, y, obviamente, porque me da la oportunidad de seguir haciendo sus cursos, de los que soy muy fan 😋
.
Esta vez se trata de algo tan chulo como un tupper cuento online, en el que Soledad Vázquez (@vidademonstruo ♥️) nos enseñará seguro un montón de libros chulísimos especialmente para el primer ciclo de Infantil, aunque estoy segura de que muchos de ellos irán genial también en segundo ciclo. En @vadecuentos son expertas en LIJ, así que es toda una oportunidad aprender de ellas. ✨
.
Si quieres participar:
👉🏻 Sigue a @vadecuentos (mi cuenta no hace falta 😜)
👉🏻 Dale me gusta a esta publicación.
👉🏻 Etiqueta a alguien a quien creas que puede interesar en los comentarios (solo contaré una participación por persona).
.
El sorteo terminará el viernes 20 de septiembre de 2019 a las 23:59, hora peninsular. .
¡Mucha suerte! 🍀🤞🏻
"Las leyes naturales del niño"
.
Wordpress se me ha vuelto un poco loco y no me deja acceder al post del blog que tengo escrito, así que ya avisaré cuando por fin volvamos a ser amigos 😅
.
Título muy recomendado, y además tanto para aquellos que ya han empezado un camino de cambio, huyendo de la escuela tradicional, como para aquellos que todavía creen en sus bases.
.
Céline Alvarez llevó un aula experimental con niños y niñas de 3-6 años tratando de respetar estas leyes naturales. Narra no solo cómo era su clase sino también toda la investigación y por tanto las razones que hay detrás de cada una de sus decisiones, así como sus resultados.
.
Defiende a capa y espada, desde la experiencia y con potentes razones, la importancia de que en el aula convivan niños de varias edades; de las relaciones horizontales basadas en el respeto, el amor y, como ella dice, la benevolencia; de la autonomía y las funciones ejecutivas, la capacidad de decisión y el aprendizaje como deseo...
.
Habla claro, critica sin miedo el sistema actual, y a la vez tiene la humildad de reconocer errores, y explica todo tan claro que seguramente sería relativamente fácil llevar su experiencia a la práctica.
.
Se trata, en realidad, básicamente de una actualización del "método" Montessori, del que explica a mi parecer demasiado para no ser un libro dedicado a esta metodología, y a decir verdad se me ha hecho un tanto repetitivo. Pero lo peor para mí es que falta algo de coherencia con el discurso a la hora de valorar resultados, pues ésta se centra demasiado en lo adelantados que van en lectoescritura y mates, incluso considerando esta trayectoria como la normalidad, y hablando de "serio retraso" si no se alcanzaba. De la misma manera, establece que la libertad para realizar las actividades no está reñida con mostrar cómo se hacen, e incluso indicando que no se trata de actividades dirigidas, lo que de nuevo para mí es poco coherente.
.
Pero bueno, también creo que lo primero favorece la adhesión de los maestros con inquietudes más tradicionales y lo segundo es más bien una crítica al sistema Montessori que a la propia Céline; y ninguna de las dos cosas hacen al libro menos interesante.
.
⭐⭐⭐⭐
Le damos la bienvenida a septiembre, ese mes tan especial para cualquier docente, con un sorteo para hacer esa vuelta a la rutina un poco más llevadera... o quizá para ponerla patas arriba, quién sabe 😜
.
Ya he dicho en más de una ocasión que he hecho muchos cursos y talleres con @vadecuentos y la experiencia es siempre tan buena que no me cansaré de recomendarlo. Todas sus formadoras transmiten gran pasión por la infancia y por la Literatura Infantil, y sobre todo muchas ganas de cambiar la educación y con ella el mundo. ¿Lo hacemos juntas? 💪🏻
.
Estas chicas me han ofrecido un par de plazas en su curso online "El sentido de las letras. El proceso natural de lectoescritura". Una para mí y otra para una de vosotras, así que si quieres ser mi compi en estas dos sesiones, solo tienes que:
☑️ Seguir a @vadecuentos.
☑️ Dar me gusta a esta publicación.
☑️ Etiquetar a quien creas que puede interesar. (Solo contaré una participación por persona)
Todo esto antes del próximo sábado 7 de septiembre de 2019 a las 23:59.
.
Ten en cuenta que estos cursos online son en directo, pero te envían la grabación después por si no estás disponible en ese momento, además de una guía y un catálogo de cuentos relacionados con el tema 😊
.
Estoy segura de que va a ser muy enriquecedor, pues lo imparte Raquel Pérez, acompañante en una escuela libre y una mujer de la que guardo muy buen recuerdo de cuando la conocí en uno de los encuentros de @vadecuentos 😍 El respeto por la infancia, sus ritmos, sus necesidades y su creatividad están asegurados! ♥️♥️♥️
Y otro de los #LibrosChulos para la #VueltaAlCole es "Soy demasiado pequeña para ir al colegio", de la colección de Juan y Tolola, de Lauren Child.
.
En esta ocasión, Juan tiene el deber como hermano mayor de convencer a Tolola de que ir al colegio es importante y mola, porque, como expresa el título del libro, Tolola no se ve lo suficientemente mayor para asistir.
.
¿Por qué me parece muy indicado para tratar el tema de empezar el cole?
.
🎒 Empatiza con los sentimientos de inseguridad de los peques en esta misma situación. Y de hecho el final, en el que Tolola atribuye esa inseguridad suya a su amigo invisible Soren Lorensen, da pie a comentar que no debería avergonzarse de sentir lo que siente, pues es completamente normal.
🎒 Utiliza la figura del hermano mayor, tan valorada por los peques, para dar la seguridad que necesitan en ese momento.
🎒 Se trata el tema con mucho humor, y la conversación entre los hermanos no solo es graciosa sino también muy imaginativa y original. Tan fresca como la mente de cualquier niño.
.
Además, como ves, las ilustraciones y la composición general de cada doble página sigue la estela de esa imaginación y originalidad, como es habitual en los cuentos de estos dos personajes.
.
Lo cierto es que es una pena que esté descatalogado, pero siempre se puede encontrar en otros idiomas, en la biblioteca... Y también en YouTube, interpretado entre otros por la cuentacuentos Beatriz Montero.
.
Nunca está de más recordar que los libros no son la solución a ningún problema, aunque sí pueden ayudarnos a hablar de los temas que nos preocupan, como es el caso del inicio de la escolarización o la vuelta al cole.
